中职生操行评语应凸显鼓励教育功能

    长期以来，我们班主任写的操行评语已经形成了一种固定的、僵化的模式，这样的评语千篇一律，索然无味，失去了评语应有的激励、鞭策作用，它使学生“反感”，家长“漠视”，教师“徒劳”。我本着育人目的，坚持“全面、公正、准确、艺术”的原则，针对中职生的思想状况及知识结构，从以下几点作了改革与创新。

    一、尊重学生，鼓励为主。根据心理学上“罗森塔尔”效应，在给学生写评语时我注重了“鼓励”这一教育功能。在评语中，我取消了“该生”，改用第二人称“你”。如，“你是个懂礼貌、明事理的孩子。虽然不爱言语，但对事物却有自己独到的见解。能够根据自己的实际，选用恰当的学习方法。与同龄人相比，你所解决的问题比别人要多，你应该把所面临的困难当作前进的动力，稳扎实打地取得优异的成绩。充分发挥你的自信潜质，你将有不可抵挡的进取力量。成绩也将会一鸣惊人！”平等亲切的话语，学生容易理解并树立起自信心。

    二、突出重点，全面评价。评语既要有一学期学生表现的小结，又要突出学生个性，着眼于素质教育和养成教育。如“你是一个活泼的氯离子，班级有你更添活力。思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重；同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。对班级工作你认真负责，在任何情况下，总是稳当、扎实地完成老师交给的任务。你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。头脑聪明，可成绩不够理想，老师认为主要是你上课听讲不够认真，对自己的要求还比较低。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。你能积极组织班级里的文体活动，成功举行了两次主题班会。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点！”几句话，就勾勒出学生的主要特点。

    三、实事求是，有的放矢。通过有针对性的语言，使学生正确认识自己，明确努力方向。如我的另一则评语：“你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。你在无意识中会犯一些小错误，但总的来说还是一个遵规守纪的学生，以后应注意培养自己的控制能力。上课注意力不够集中，有时会发呆。是不是有什么心事？可以告诉老师吗？你的学习态度着实令老师着急，只要告别懒惰，相信你不会比别人差。课前预习、课后复习你都做得不够，学习中你后劲不足。能够认真做好值日工作，劳动认真负责。记住：每一滴水都能折射出太阳的光辉，从每一件小事做起，你会不断取得进步。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石。”评语针对学生特点来写，容易引起学生内心的振动。

    实践证明，一篇好的、因人而定的评语能收到良好的教育成效：它不仅能增进师生之间的情谊，使学生更信任老师，而且能给学生以信心，以方向，加快他们前进的步伐。

——摘自中国德育资源网[湖北郧县郧阳科技学校 赵华]